1、学习魏书生《如何当好班主任》心得体会（精选多
上周三组织全体班主任利用晚上时间观看了魏书生老师的《如何当好班主任》视频讲座，会议原计划只安排十二位班主任老师参加培训，很多年轻教师都自发的到会学习，接近两个半小时的学习过程中大家都聚精会神的听讲座、做记录。老师们认真学习的精神让自己感动，同时魏书生老师精彩的讲座内容也让自己受益匪浅，收获如下:一、 树立为学生服务的思想 魏老师在讲座中谈到的重要一点就是作为老师要有为学生服务的思想，只有老师有了服务的思想，学生才能感觉到自己是这个集体的主人，学生才敢说话、敢出主意、敢参与管理、敢负责任。老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。 二、建立互助关系， 真正认识到每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教课、管理班级，当我们把周围人看成天使时，我们就天天活在天堂里，当我们把周围的人看成魔鬼时，我们就天天生活在地狱中，为了解救我们自己，也应该把周围的人，把我们每天都相处在一起的学生看做天使和我们的助手。 二、责任感不是教出来 学生的责任感不是教出来和学出来的，也不是喊口喊出来的，而是具体的负责任的实践中培养出来的。因此要让班级中事事有人干，人人有事干，没有不干事的人，也没有没人干的事。让学生在履行责任的过程中学会负责任，魏老师尤其强调学生应该做家务，一个好人首先要爱自己的父母，孩子从小要为父母分忧解愁，让孩子很小的时候做家务劳动，训练孩子的责任心。 四、关于“人”字的解读 魏老师对于“人”字的解读体现了极高的人生境界，魏老师从三方面来解读了“人”字，首先“人”字一长一短，意味着每个人都是有长处和短处，别老盯着别人的短处，多看别人的长处，这样人际关系也就和谐了，大家更容易合作共事，对于学生也是一样，多看学生长处，发展学生的长处，而不能光盯住学生的缺点。其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之时，都有年轻、强壮、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、衰弱、倒霉的时期，认清这一点，心态就会很平静，当自己年轻、强壮、成功、胜利的阶段不觉得自己多了不起，都是大家帮助的结果。当自己年老、体弱、衰弱、倒霉、失败的时候也用不着灰头土脸、抬不起头，无所谓，大家都有那个阶段。当别人成功时，为别人喝彩，对失败的、不幸的人多说一些同情、鼓励的话，只有这样心态才会平和，内心才会平衡。再次“人”字一撇一捺，互相帮助，一撇帮助一捺组成一个人，千万别想，我在这里帮着你、撑着你，让你像个人似的，我一定得给你拆台，我走了让你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。 五、人生做事的几种境界 魏老师谈到人生快乐与否，关键在于干这件事情的时候，你处于那一种境界，人与本职工作与目前做的事情有五种境界，分别是:无心无意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。人在无心无意的境界时干任何事情，他都会感到灵魂流浪、精神漂泊，这山望着那山高，人一生处于流浪奔波状态，定不下心来，一直品尝不到做人的乐趣，每个人都应该守住自己快乐的阵地和建设自己的精神家园，一心一意、舍身忘我的做着平凡的工作一样快乐、高兴，有滋有味。 总之两个多小时的学习，既领略了的风采，同时也学到了不少工作与人生方面的知识，收获颇丰。同时也有一种体会:学习是快乐的。
2、暑期中小学教师全员培训心得体会
暑期中小学教师全员培训心得体会
3、《班主任工作漫谈》读书心得体会
;《班主任工作漫谈》读书心得体会(精选15篇)
当阅读完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,让我们好好写份读书心得,把你的收获和感想记录下来吧。现在你是否对读书心得一筹莫展呢?以下是小编整理的《班主任工作漫谈》读书心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇1
今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,我利用寒假时间认真阅读了这本书,读完以后使我感慨万千,书中的内容对一个班主任来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。教师不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。
一、科学民主的班级管理。
其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。
二、对后进生的教育。
我对魏书生说过的一句话非常感动:我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生,
听了这句话,真觉得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差,而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火,训斥一通,批评、惩罚,这样不仅没有起到教育人的作用,反而使学生产生了逆反心理。魏老师说:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人,似乎是铁板一块、顽石一块,但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”—《两个自我》。魏老师的学生也深有体会:过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己。学生打心底知道自己错了,下次自然会改正。
3、用“责任心”成就学生的未来。
“责任重于泰山”,班主任对工作要有责任心。一个负责的人,也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流,那么必然是班风差,学生没有团队精神,关键的是学生也不会形成责任心的概念,甚至将影响其终生。因为,即使一个能力极强的人,如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处于严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福,对我们这些学生既要爱,又要严,要严慈相济。
随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向,我真正感受到魏老师的教育魅力所在,他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习。
《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇2
到了我们这个年代,随着教育改革的不断深入,对我们教师的要求也越来越严格,你如果安于现状不努力就有可能被塞到某个角落或者是被调离岗位。不要再抱有吃大锅饭的思想,不思进取做一天和尚就敲一天钟工资照领的日子不再了。读了魏书生的《班主任工作漫谈》后,我更加迫切地认识到要积极进取争做名师的重要性。也就是要求我们敢于担当,不忘初心,不能做名师但也要向着名师的方向发展,不断提高自己的教育教学能力。做一个敢于担当,不忘初心的好老师。以下是我结合十年来的教学经验的两点读书感悟。
一方面教学教研上多抢挑重担,少推卸责任。
在魏书生任教的40年的岁月里,他都是不怕吃苦敢于担当不忘初心的干好每一件事。魏书生说“每月给你200元工资不变,面前放着两副担子,一副100斤,一副200斤,挑哪一副占便宜?”有的青年教师说“当然挑100斤占便宜。”魏书生问“为什么?”答案是省了力气。而魏书生觉得不少青年人能力差工作平平,原因恰在这个观念上,工作挑轻的,力气是省了,增长力气的机会也放过了。想想自己平时有时候也会出现懒惰的情况。比如局里面有人下来检查了,要求上公开课,自己心里面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反观这是一个提高自己的机会。上得不好最多受到上级的批评,但是这其实是使自己变成了强者的机会。多吃苦,多磨炼自己,能受委屈的人才是强者。而魏书生平时也是勇担重担,有时担任两个班的班主任同时还当教导处主任。而我们现在有谁做两个班的班主任?所以自己要选择积极角色进入生活。在我选择教师行业的那天起,我就选择了把自己的毕生精力奉献于祖国的教育事业中,在平凡而又光荣的岗位上发光发热,贡献自己的微薄力量。
身为物理教师的我能为学校贡献自己的一份力量是非常荣幸的。就如以前我们学校没有水电工人,而当时又是学校创强的关键时刻,许多的事情需要去做,这项工作多而且难,没人去做。我义不容辞地承担起这个责任。每天都汗流浃背把旧的开关换掉装上新的开关。给每一盏旧光管按上盖子,拉好新的线路。哪个班级的灯坏了马上修好,学生的龙头坏了马上修好。当时住在学校以校为家,也比较方便随叫随到,有时候晚修上着课突然没电了,自己饭也顾不得吃马上就去检修了。我认认真真的去做好每一件事。创强也很顺利地过了。我积极的工作态度得到领导老师的好评,他们说我是做得最好、检修得最快的水电工。我时刻谨记着敢于担当不忘初心,在艰苦的环境里是最能磨练人的。现在学校办学条件有了明显的改变,有了红色的塑胶跑道多建了一幢宿舍楼和教学楼。还有了体、音、美专用教室。昔日不尽人意的条件没有了,新的不尽人意的事情又出现了:工作安逸了,互斗出现了。所以要时刻提醒自己多抢挑重担,少推卸责任。
另一方面班级管理上,少埋怨环境,多改变自我。
有些班主任在班级管理方面经常会遇到这样那样的问题,经常抱怨现在社会环境变了,网络发达,学生家长又不管自己的小孩,学生越来越难教了,每个时代都有不尽人意的环境。魏书生刚教书时做班主任,并任教两个班的语文课。学生呢?不尽人意56位学生全都是男生,是从各个班淘汰出来的学习后进生(一听到这我们现在的老师肯定头皮发麻了)。他们爱玩怕上课,有几位同学填学生登记表,连父母的名字都写不对。问他,他却埋怨:“都怪我爸的名字太难写!”面对这样的环境,魏书生埋怨过,灰心过,也等待过,想等环境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教。魏书生认识到人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。面对现实,千方百计改变自己的教育教学方法。不长时间,他任班主任的班级,班风有了明显的变化,全是男同学的班级学生们也和他成为了朋友,也帮着他搞教学改革,帮他设计公开课,学生们的学习热情出人意料的高。看到这里比起我们现在的班级管理可见小巫见大巫了。在我接任的有个内宿班班主任,班级里的纪律也是乱成一团。
刚开始接任,班里面的学生鸡飞狗跳,一开学有位同学就从我的背后推了我一把,差点把我推倒了。后来了解到这位学生在七年级时用刀子捅了同班同学一刀,刀子从后背穿到前胸。我了解到事态的严重,这位学生心理有严重的问题。其他老师劝我别管他了,把他当屁放了,万一你管他,他从后面捅你一刀怎么办?我说我要管他我要治理好他,以后死还不如现在死,现在我就要管他。我找了他家长过来了3次,叫家长和学生写了保证书,在班里惩戒了学生,让其他同学引以为戒。课后又给他做了多次思想工作。后来这位同学在我的悉心教导后变得认真了,上课认真听讲都不睡觉了,平时劳动也变得积极了。在街上看到我也都跟我打招呼了,我很开心他的变化。如果当时我接手他们时,放任这一学生不管,那么他就会变得更加变态,整个班级也会变得一塌糊涂。所以不要抱怨环境,要改变自己使自己变得更加努力改变现实环境。
以上是我在读了魏书生的《班主任工作漫谈》后的点滴感悟。也以此来告诫自己时刻谨记敢于担当,不忘初心。
《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇3
自从听了魏书生老师的讲座后,一直想借他的书来看。今天终于得到了这本梦寐以求的书,看着封面上那熟悉的像,感觉是那样亲切。他就像你的一位同事,在和你闲聊工作上的事情,又像你的邻居,在和你拉家常。迫不及待地翻开书本,看着那些文字,犹如又听到了魏老师那亲切的声音。这本书共八章,第一章是班主任要努力改变自我;第二章是学生应是自身的主人?读每一章节都有不同的感受,以下就是自己的一点体会:
一、多改变自己,少埋怨环境。
我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境,是埋怨,是悲观,是失望呢?失望过了,悲观过了,又能怎么样呢?我以前也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。人应该学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断提高了,才会发现事物都是新的。
二、怎样对待后进生。
通过对这一章节的学习,魏老师的方法真是多得数不可数,有这么多的方法去对待后进生,难怪会有这么好的效果。纵观自己的方法,多是训斥一顿,有时也好言相劝、讲道理,但效果不大,于是就会放弃或置之不理。今天魏老师的这些方法无疑是我怎样对待后进生的一
盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法去处理,我相信会有收获的。条条大路通罗马,这15种方法总会有它适用的地方。
三、提高学习效率的方法。
我们的教学,最终的目的都是为了提高学生的成绩,让他们学会做人。但提高学习的效率都有哪些方法呢?魏老师为我们指出了很多方法,以前我也试过一些,但效果不明显自己也就放弃了。其实,我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯,学生有这些习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变,必须先改变自己。针对这些情况,我教会学生学会利用“边角涂料”,这种方法对于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效,而且抽一定的时间去检验,同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内容。真是一语惊醒梦中人。
四、和学生一起接近大自然。
当读到魏老师和他的学生一起到双台河去寻找春天的足迹、一起开荒种地、一起到河边去摸鱼的时候,我的眼前仿佛出现了一幅幅欢乐的画面,耳边响起了一曲曲动听歌声。仿佛自己也身临其境。是啊!回顾我们现在,根本不敢带学生去玩,一宗宗安全事故、一个个触目惊心的数字让我们望而却步,即使面对学生渴求的目光,我们也会找出千百种理由去说服他们。于是,在千百种理由下,同学们不在用渴求的目光去探寻美妙的大自然,用那种近乎呆板的神情看着那令他们心烦的`课本。是什么原因造成了今天的这个局面?是那一条条生硬的规章制度、是那一宗宗血的事例。曾记得我们读书时,每到春天,百花盛开的时候,老师都会带我们去领略大自然的美景、去追逐春天的
脚步,到河边去倾听小鱼儿的谈话。而这些美好的记忆永远珍藏在心灵的深处,让我不时回味。现在的学生,他们没有机会和大家一起去亲近大自然、一起领略儿时的快乐。曾记得一位老师说过,连弹珠珠都不让学生玩,学生的童年还有什么乐趣可言?我真的希望能带着学生一起去玩。
《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇4
这段时间,我认真的阅读了魏先生《班主任工作漫谈》,对于一个刚刚走上工作岗位的班主任来说收获颇丰,同时也让我深刻的认识到良好的师生关系是做好教学工作的关键。
我在每次放学送路队时经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句话”。老师的地位在学生心目中是至高无上的,尤其是班主任的话对学生是具有号召力的。下面我来谈一谈我的感受。
一、教师必须做到以身作则,为人师表。
通过读魏先生《班主任工作漫谈》切身感受到教师必须做到以身作则,为人师表。要注重自己的一言一行,做学生的楷模,老师不经意的一句话就可能出现意想不到的教育效果。我是一年级的班主任,对于一年级的孩子来说,很多事情他们就像一张白纸,他们的可塑性很强,他们喜欢模仿,好奇心很强,而我们作为老师就必须对他们做出好的示范,比如说,我要求学生下课后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里,但是似乎我光说孩子们并不会知道要这样做,一次下课,我看到地上有一个饮料瓶我就把它捡起来扔垃圾桶,当我回头的时候我发现很多学生都在捡周围的垃圾,这个时候我才意识到原来我的一言一行对他们来说这么重要。古今中外很多的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,老师首先要做到,而且要做得更好。
二、对工作要有强烈的事业心和责任感。
《班主任工作漫谈》让我明白作为教师,要有高度的事业心和责任感。要想成为新世纪的优秀教师,除了学识渊博、教学得法之外,还应有“以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任”的事业心和责任感。每位家长把孩子交给我们老师,那么我们老师就应该做到为他们负责,以为老师对孩子的影响是非常大的。教育学生是教师神圣的事业,面对学生,教师要时时以“爱心”“耐心”“细心”,去关注他们,去教育他们,去感化他们,让他们在爱的国度中快乐地成长,在幸福的海洋中扬帆起航!
《班主任工作漫谈》读书心得体会 篇5
在经过听取魏书生先生报告并认真研究了魏书生《班主任工作漫谈》一书后,我们不难发现这样一个事实:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。结合自身班主任工作参照学习情况我主要通过引导、督导、竞赛、协调四个方面进行班级管理工作。
引导:
魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干,班委能干的事班长不干,班长能干的事我不干管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,极大地提高了教育管理的实效。其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”、写“心理病历”等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。
督导:
在魏书生的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。在规划、决策过程中重视学生的民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中,他通过引导学生自主参与制订班规班法,既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥,又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量,真可谓一举多得。一个“督导组”在对班委起着规范、监督、制约的作用。
竞赛:
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛。例如收作业、交餐费、听写单词等这样的事情,负责干部不是一份份的收,而是采用小组竞赛的方式,这样既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。
协调:
教学管理与班级管理的协调。通过完善两条渠道,提高了管理的实效。在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,他采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,注重沟通,关注班风建设,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。同时注意整体规划,分层管理,内外协调,有序运转,由此可以想到,魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。